目前全世界已有144個國家3510所IB成員學校同步教授IBDP課程。世界各地的IB學生均按照相同的教學大綱學習，參加全球統一考試，試卷的命題及評分均由IB總部統籌規劃，試卷的批閱及考生成績由IB總部統一發布。學生持有瑞士日內瓦總部所頒發的全球通用之IB文憑，可以直接申請全世界數以千計的最高學府，完全不需要再參加當地的大學會考即可直接入學。文憑持有者在申請大學時，通常只需根據世界各國大學所公布的最低錄取分數提出申請即可，使得學生在考試前就已有了明確的方向。許多大學甚至給予成績優秀的IB畢業生諸多入學優惠，如直修大二（免修大一全年的課程）或免修部分大一課程等。如英國的牛津、劍橋、倫敦政經學院、帝國理工及美國哈佛、耶魯、普林斯頓等大學均給予IB畢業生諸多入學優惠。另外IB課程在規劃時不僅堅持學術應有水平也兼顧了各國文化的尊重及學生的語言背景。所以不論學生來自英語或非英語系的國家，都可以在這個公平的體制下追求最高學術表現，升入著名學府。

MYP中學項目是國際文憑組織為6至10年級的學生設計的項目，目標是培養勤學好問、知識淵博和富有愛心的年輕人。他們是終身學習者，是有全球意識的世界公民。他們通過對多元文化的了解和尊重，為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。中學項目遵循了國際文憑組織教育使命中三個基本概念：整體化學習、多元文化意識和交流。MYP中學項目的核心是五個相互作用領域，分別是：學習方法、社區與服務、健康與社會教育、環境和人類創造。

我們始終堅持"雙語"和"雙文化"的理念，將國際先進的教育思想，現代化的教學方法和中國優秀的傳統文化相結合，創造出獨具特色的教學模式。

我們希望為孩子提供一個安全的教育環境，提供多元，廣泛，均衡的課程來開發每一個孩子的潛能。我們堅信，學生的學習成功來源于教師和學生的互相尊重與信賴及教師和學生一起探索、一起學習的快樂。幫助孩子追求智力和學業上提高的同時，我們注重孩子在身體，社交和情感上的發展。同時給孩子創造機會，不斷提高自己的研究技能和批判思考能力，分析判斷能力、創造性及探索精神。

像全世界所有IB世界學校一樣，我們培養來自不同地區和國家的學生成為知識淵博的思考者，心胸開闊的交流者，有原則的冒險者，全面發展的反思者，富有同情心并有原則的人。培養他們成為具有國際視野的年輕人。

申請大學時只有高一高二的成績（一般還需要初三的成績），計算GPA，換算公式為：

評定標準 Grading System:

匯佳IB高中每個學期每門學科有一個學期成績（7分制，與IB一致）學期成績由30%平時，30%期中，40%期末成績綜合生成，不以一次考試為基準。

匯佳學校初中部所教授的核心課程包括語言B（英語）、數學、語言A（中文）、科學（生物、物理、化學）、人文（地理、歷史、政治）、科技、藝術、和體育。八個學科都具有同等的重要性，各學科間通過五個相互作用領域聯結起來，體現了中學項目跨學科的潛力。

在匯佳學校小學部，我們提供經IB（國際文憑組織）授權的PYP項目（小學項目）。匯佳小學部的各個學科書面課程全部基于《中國國家課程標準》，所有的課程內容都在PYP的課程框架下進行教授。

在匯佳小學語言，藝術，體育，數學，科學，社會學科課程在國家標準基礎上，借鑒了加拿大、澳大利亞及一些國際標準課程文件。因為這些課程尊重兒童學習循序漸進規律，詳細描述了孩子在各個年齡階段應該了解的知識，掌握的技能及在所有學科內所應該理解的概念。教師根據這些階段表可以判斷孩子學習的過程，完成差異性的教學。我們不斷開發精確、詳盡的國際化課程體系。

學生通常除了具備IB的十大培養目標所體現的能力以外，各國高校認為IB 學生還有以下突出的能力體現：

1. 批判性的思維方式，不盲從。

2. 學會了如何學習。

3. 對某課題的獨立研究和合作的能力。

4. 有效的交流溝通能力。

5. 對各國文化差異的理解和全球意識。

6. 兩種或兩種以上的語言的熟練掌握和應用。

匯佳高中自1997年10月授權，1998年第一年招生至今已22年的歷史，是中國第一所招收中國學生的IB學校。這22年經驗的沉積，使匯佳有一批極富經驗的管理和教師團隊，教師經驗豐富（多名為IB考官）。匯佳熟悉中國學生學習IB的優勢和不足之處，揚長避短，充分發揮中國學生的優勢。從入學至申請大學，整個過程詳盡引導，使每個學生不走大彎路，順利進入到自己滿意的大學。

全英班與雙語班的主要區別是教學語言的不同。全英班中，數學，人文，科學，英語，體育，科技學科都是英文教授；雙語班中，這些學科同時用中文和英文教授，主要是幫助那些英文水平不太高的同學。主要的教學內容是相同的。學校將根據學生的英文水平把他們分配到不同的班級，這樣便于教師的分層有效教學。

PYP采用超學科的教學方式。

我們希望孩子通過不同學科的知識的學習能夠提高對人類社會狀況的認識，找到不同文化，不同組織，不同群體之間經驗的共性。原來在學習歷史時（小學社會學科內容），我們要記憶發生在不同的事件，不同時期、不同國家的戰爭。而在PYP教學中，我們不僅要學習這些事件，而且要讓孩子從自身不同的觀點、經歷與背景出發,通過集體協作來共同探討理解"沖突"這一概念，并發現引發各種沖突的"原因"。找到更深一層戰爭的區別和共性。

因此在PYP小學項目中，我們規定了六個具有深遠意義的超學科主題，它們給孩子機會來把學習中所遇到的本國或世界問題綜合在一起進行討論。同時這些主題探究單元也可以把相關的語言（中文、英文）數學，藝術，體育學科知識包容進來，挑戰他們去跨出表面知識去思考。例如：

AP是美國高中教育體系的一個補充，將大學的知識預先給吃不飽的優秀學生學習，是一個知識的考試，目的是在大學轉學分，省錢、省時間。IB是一個完整的教育體系，目的是培養"十大目標"的人，知識是載體，培養的是能力。就知識而言，IB高等級科目的知識和AP的知識難度差不多。

除課堂學習之外，初中部也十分重視學生的課外活動。因此，我們安排了一系列俱樂部和其他文體活動，來激發學生的創造性。中、外教也參與到俱樂部和各項活動中，學生可以在發展技能的同時，提高英語水平。俱樂部有藝術俱樂部（油畫、陶藝、繪畫、攝影）、體育俱樂部（棒球、女子壘球、籃球、排球、足球、游泳、保齡球、高爾夫等）、戲劇俱樂部、科學俱樂部、音樂俱樂部、舞蹈俱樂部、英語俱樂部。學生們也有機會參加各種才藝展示、學校演出和戲劇、演講比賽、辯論賽等。學生們還可以參加社會實踐活動、社區服務等活動。

我們希望給孩子一生受用的智慧和高質量的生活。

為確保孩子通過學習達到智力，身體，社交和情感的全面發展（academic, physical, Social and Emotional Development）。在匯佳，孩子們學著去成為思考者，學著具有社交技能，學著成為交流者，學著自我管理，學習如何去研究，學習這些無論是對孩子還是對大人都終身受用的技能和態度。

我們不給孩子一堆信息，讓他們自己消化，因為這樣教育出來的孩子只能是個技術工人。我們提供機會讓孩子自己去學習，去提問，去發現原因，并主動的想繼續學習。我們培養孩子的研究技能，教孩子如何找到正確的信息，如何獲取信息來解答自己的疑惑。讓孩子意識到學習是建立在社交和合作的基礎之上的。

學生要不斷思考他們知道了什么，還想知道什么。讓他們針對學習內容來提問。這些都是學習過程中不可缺少的部分，要融入學習之中。在這樣的學習過程中，教師尊重孩子的觀點并能夠鼓勵他們繼續提問。

匯佳IB DP的課程是除中文以外其它學科均為英語授課的項目，因此首要條件是，學生的英語能力；第二是學習自立性。因此，英語能力強、學習自立性強的學生適合讀IB文憑項目。

匯佳初中部聘用各學科高水平的中外籍教師。所有教師擁有大學及以上學歷，并具備一定的教學經驗。教師還需要定期參加學校IB組織有關MYP項目的專項培訓。學校教師主要來自美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭等國家，目前所有教師都具有教師資格證書。

我們需要提供學生機會在小組里合作學習，從彼此身上學習。

我們教室的布局要確保學生按學習需要， 有時可以獨立學習,有時可以兩人組成一組學習,還可以組成規模更大的小組來開展學習。我們希望最大限度的為孩子營造建構式的課堂，通過教師設計的一系列教學活動，學生能夠參與到自己的學習過程中來。我們教學中最大限度的使用探究式教學方法，給孩子創設真實的學習情境，使學生能夠積極參與自己的學習，形成自己的問題，設計自己的探究。

我們不希望教師去告訴學生們所有的信息，我們希望學生去創造自己的知識，希望教師只是作為學習的輔助者。這樣的教學遠比按照教材教要困難的多，這這需要教師有大量的思考和大量的創造性。

這就是我們在學校里，教室內外，給孩子提供的教育。

IB文憑的獲取率每年約85%左右，拿不到文憑的學生依然能上大學（尤其是美國的大學），因各高校更看重的是IB先進的教育理念和嚴謹科學的評估方式以及IB學生的綜合能力和素質，而不以成績作為唯一的錄取標準。

學校周末會為住校生安排體育活動或外出參觀活動。宿舍老師也會督促學生完成作業。有些同學利用周末時間參加英語學習，例如：托福培訓。

我們照顧所有學生的學習特征，提供最真實教學體驗。

中國當下教育中最為普遍使用的教科書具有自身的優點。它把所有在《國家課程標準》中的要求達到的教學目標都收納在了一套書本里，方便老師進行教授。但是它沒有給不同學習特征和學習能力的孩子學習空間，很難滿足我們對差異教學的需要。

其次，教科書的活動都是以虛構圖片的形式展示出來的，不能夠滿足不同類別學習者的需求。小學教育中，孩子是通過5種感官來學習的。孩子需要能夠看到，聞到，摸到實物才能幫助他們對抽象的概念進行理解。同時，教學的活動應該與真實生活相關的，這樣孩子才能夠知道學習是無處不在的，學習的目的是為了進入真實世界做準備。

我們的教師通過大量的思考和備課，把教科書上的教學目標轉化成真實的、與孩子生活相關的教學活動。我們達到是同樣的，但是采取更有趣、更符合孩子認知的教學方法。當您參觀我們的課堂時，你就會發現孩子在教師的幫助下，在不同的組里做不同的活動、完成不同的任務。這些活動都是分層設計的，目的是滿足課堂上所有學習者的需求。

我們強調學習的真實性。在課前教師會根據不同的探究主題和學習目標，準備各種教學材料，搜集各種閱讀資料，請專家、帶孩子出去，讓他們的學習體驗與真實世界連接更緊密，使學習與孩子的真實生活相關。教師不斷鼓勵學生們把自己學習的東西與現在世界上發生的事情建立聯系這樣學生才可以把教室中學到的東西與真實世界建立聯系。讓孩子在真實情景中應用學到的知識和概念。

美國大學排名有很多分類，如根據綜合排名、根據專業排名，并且還有地方性差異。匯佳畢業生多，每年都有200多名畢業生，這些年來進入美國大學綜合排名前50的學生比例為50%以上。

有效的家校溝通是非常重要的。學校會定期通過郵件為家長發送新聞周報，讓家長能及時了解學校的各項活動和學生的學習情況。我們也鼓勵家長有問題與老師領導及時溝通。